Koch, Volker

Global Journal of Engineering Education, Vol.7, No.3, Melbourne, Australia

Wesentliche Lernimpulse in projektbezogenen Studiengängen gehen von den Studierenden
untereinander aus. Dieser Effekt wurde nicht durch das Auftauchen neuer Medien initiiert, sondern
ist schon bewusst oder unbewusst praktizierte Didaktik in der Architekturausbildung. Da der
eigentliche Mehrwert der neuen Medien in den erweiterten Möglichkeiten der Kommunikation und
Kooperation liegt, wird durch den wachsenden Einsatz netzbasierter Kooperationsplattformen diese
Auswirkung verstärkt und führt zwangsläufig zu neuen Rollen von Studierenden und Betreuern.
Die Veränderung in der studentischen Arbeit korrespondiert mit einer sich wandelnden Berufspraxis
und muss deshalb im Studium eingehend erprobt werden. Sie verlangt fundierte didaktische Konzepte
und Methoden und muss durch geeignete Werkzeuge und Arbeitsumgebungen auf dem Netz
unterstützt werden. Der Artikel skizziert grundlegende Elemente einer kooperativen Plattform und
schlägt Methoden ihrer Nutzung vor.